【教师节】特教老师：学生每一点进步都是我们的骄傲
在白云区，有这样一个特殊的教师群体，他们在特殊学校或普通学校特教班任教，教学对象是一个个特殊孩子。相比普通教师，特教老师要耗费多倍心力：为每位学生设计个别化教育计划，每月与家长长谈一个半小时，利用节假日参加学习培训……虽然教学过程充满艰辛，但特教老师表示，学生只要有一点点进步，他们都感到无比骄傲。教师节来临之际，记者走访了我区云翔学校和普通学校特教班，倾听特教老师背后的动人故事。
学生乱跑乱窜，完全不受控制
2014年，云翔学校刚刚开办，彭艳君到该校任教。由于没有特教经验，加上新学校各方面条件有待完善，她内心充满忐忑。虽然做好了充分的心理准备，彭艳君第一次踏进教室，还是吓坏了。她记得，教室里鸡飞狗跳，几个孩子乱跑乱窜，完全不受控制，自己呆呆地站在讲台上，感到手足无措。
即使拥有特教经验的老师，起初也倍感压力。林嘉文原先在金沙小学特教班任教，后转至云翔学校教书。由于特殊学校学生的障碍程度较重，林嘉文一度适应不了这里的教学工作。“花了好长时间教数字，反复念1、2、3，就是学不会。”她坦言，当时真的觉得有点崩溃。
除了教学难度大，特教工作还有些“危险”。部分学生存在情绪或行为障碍，难以控制自身的情绪和行为，当需求得不到满足时，便会出现攻击性行为。彭艳君接受采访前，刚刚被一名学生抓伤左手，手背一片红肿。在云翔学校校长黄爱芹办公室的抽屉里，经常备着万花油、止血贴等药品，“因为老师经常在课堂上受伤。”
没有固定课程，只有不断变化的教案
据了解，特殊儿童可分为学习障碍、言语障碍、智力障碍、情绪障碍、肢体障碍等类型，部分孩子还存在多重障碍情况。不同的障碍类型，同种障碍的不同程度，加上个体随着年纪增长，障碍程度不断变化，导致每一个特殊孩子都不一样。
因为不一样，所以每个孩子都需要特别对待。
黄爱芹到云翔学校任职前，在江村小学担任副校长，分管特教班工作，是一名拥有近20年特教经验的老师。她告诉记者，特教老师需要对每位学生进行详细评估，分别制定个别化教育计划，并且每个月要根据孩子的发展，调整教育计划内容。“没有固定的课程和教材，只有不断变化的教案，非常耗费心力，这是特教老师与普通老师最大的不同。”黄爱芹说道。
彤彤（化名）是彭艳君的学生，患有自闭症，需求满足不了就发脾气，经常举起拳头打人。孩子懂得辨认图形，但言语能力不好，不善沟通，无法正确表达需求，彭艳君也伤透脑筋。与其他老师讨论后，彭艳君特地为彤彤制作了一套沟通卡片，上面绘着饭菜、床、厕所等图案，并标注“吃饭、睡觉、上厕所”等文字，供孩子选择，向老师表达自身需求。
刘燕也是云翔学校的教师，原先在人和二小特教班工作，已有3年特教经验。她最难忘却的个案是学生小峰（化名），小峰患有多动症，经常咬伤别人，大声尖叫，非常令人头痛。据此，刘燕一一梳理了孩子存在的问题，拟定了分学期教育计划，第一学期，她主要帮助孩子控制攻击性行为，第二学期，她着手指导孩子学会正常沟通。每个阶段都需要一至两个月的观察期，加上后续反复训练，刘燕花了整整一年，才让小峰稍有好转。
为了跟上学科发展，还需不断学习培训
由于特教领域尚处新兴阶段，学科建设蓬勃发展，新的研究成果不断涌现。为了跟上学科发展，特教老师必须经常参加学习培训，一点儿都不敢放松。但是，特教老师往往肩负繁重教学任务，部分老师还要兼顾学校行政教务工作，只能牺牲休息时间，将学习培训挪至周末、节假日。
以云翔学校为例，该校教师经常在周末、节假日返回学校，参加各类学习培训课程。有时候，该校教师也会到其他学校、机构，接受市、区教育部门组织的培训项目，与国内外特教专家进行交流。黄爱芹向记者介绍，培训并非简单地听课、做笔记，特教老师还要参与教学实操训练，针对给出的个案，马上撰写教学方案，“压力也不小。”
为了兼顾家庭，特教老师有时只得带着家属去加班。云翔学校教师叶婉萍已有9年特教经验，有时候需要加班，丈夫也工作繁忙，公公婆婆又年事已高，她便将10岁的儿子带到学校。叶婉萍忙着处理教学事务或参加学习培训，儿子乖巧懂事，自己拿起扫帚，帮忙打扫学校卫生。
叶婉萍坦言，普通教师在课堂播撒知识的种子，看着学生日渐成材，心中会有难以言喻的成就感。特教老师无法体会这种感觉，大多数时候，他们反复开展相同内容的教学训练，帮助学生克服自身障碍影响。虽然不能期待孩子完全康复，但每次学生取得一点点微小的进步，都足以让他们热泪盈眶。
采访时，林嘉文正在教三年级学生认识数字。学生小梅（化名）在云翔学校就读两年多，但个位数还是认不得，林嘉文每次从数字“1”指到“5”，小梅总是回答：“这是1。”这天，林嘉文走到小梅身边，试探着伸出五根手指，问：“这是几呀？”小梅愣了一下，睁着大大的眼睛，回答道：“这是5。”
林嘉文万分欣喜，但转念一想，小梅可能只是猜测，不一定记得数字“5”。她又分别伸出两根手指、三根手指、四根手指，小梅均回答“1”。林嘉文依然不敢肯定，过了一会儿，又反复伸出五根手指试了几次，小梅均回答“5”。林嘉文这才高兴地搂着小梅，不停用掌声鼓励孩子，眼眶早已湿润。
感到欣喜的还有李妙芸，她是江村小学特教班的老师，经常开展不同内容的主题教学。有一次，她在家政课上教孩子们如何煎鸡蛋，放学后，她接到一位家长的电话，得知孩子回家后，为父母煎了两个鸡蛋。电话里，家长连声道谢，李妙芸鼻头一酸，觉得既感动又骄傲。
云翔学校校长黄爱芹：
希望社会多关注特殊教育
黄爱芹走上教学岗位已有20余年，对她而言，教师节早已不需要隆重的庆祝形式。相比收到鲜花和祝福，她更希望社会能多关注特殊教育，消除对特教老师的不了解，甚至是误解。“特教老师和普通教师一样，教学过程中会遇到困难，也有充满成就感的时刻，但我们都在努力履行教书职责，这一点不会改变。”黄爱芹说道。
云翔学校教师林嘉文：
和孩子们一起是教师节最好礼物
每到教师节，林嘉文总会默默在心里提醒自己，身上肩负着育人重任。不同的是，今年林嘉文即将成为一名母亲，这让她对“育人”二字有了更深刻的理解。对她而言，学校里的每一位学生都是她的孩子，他们虽然无法像普通孩子一样，但自己会尽全力守护他们成长。“只要和孩子们一起度过，就是最好的教师节礼物。”林嘉文表示。
有待加快完善学科建设
近年来，我区按照上级有关规定，组织特教老师参加各类学习培训，加强师资队伍培养。同时，落实特教老师津贴发放工作，并对特教老师和普通教师进行分类考核评价，在很大程度上减轻了特教老师的后顾之忧。然而，我区依然面临特教人才紧缺的问题。
记者从区教育局了解到，目前全区共有35名特教老师，分别在云翔学校，以及江村小学、金沙小学、人和二小、钟落潭小学的特教班任教。今年我区新招聘一批公办学校教师，其中4名为特教老师，均安排至云翔学校工作。
尽管如此，我区特教老师还是存在供不应求的情况。另外，大部分特教老师非特殊教育专业出身，没有接受过相关训练，只能一边进行教学，一边摸索经验。同时，特教师资队伍年龄结构偏年轻化，缺乏具有多年实践经验的资深特教老师。
事实上，特教人才紧缺不仅仅是我区的问题，也是全市、全省，乃至全国普遍存在的困境。一方面，特教领域方兴未艾，国内仅北京师范大学、华东师范大学等少数高等院校设有特殊教育专业，教学人才往往供不应求，更别说特教领域急需的康复训练、社会工作等对口人才。另一方面，由于种种原因，很少人会主动选择从事特殊教育工作，也加剧了特教人才紧缺问题。
据此，有特殊教育专家呼吁，应加快完善特教学科建设，细化特教人才培养方向，为特殊教育输送更多的教学、康复、社工人才。同时，要加快制定特教老师管理培养方案，在教师职称评定、年度考核等方面，不能将特教老师与普通教师“一刀切”，让特教老师安心做好教学工作。
（文/林适芬 图/谭札烽 通讯员/区教育局）
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本文来源：白云时事 2016年9月9日 第三版
本期整理编辑：陈会